klasa 0 – Szkoła Podstawowa w Przydworzycach

TYDZIEŃ IV

10.04.2020
Karta pracy10.04.2020

09.04.2020
Karta pracy

08.04.2020
kl 0 .

07.04.2020

06.04.2020
kl0 6
Język angielski 6.04.20 poniedziałek
Klasa 0
Podręcznik str.63. Wykonaj kartę pracy- pokoloruj rysunki. Naucz się czterech nazw zwierząt. Zrób zdjęcie i wyślij do sprawdzenia.

TYDZIEŃ III

03.02.2020
kl0

02.04.2020
kl0 02.04.
j.angielski

01.04.2020
kl0 01

31.03.2020
kl0 31.3

30.03.2020

KL0

J. angielski

Poniedziałek 30.03.20r.
W Waszym podręczniku ,,Mini Bingo” strona 59 znajdziesz trzy kolorowe koła .Zielony to zwierzęta, czerwony to zabawki, niebieski to pogoda. Pokoloruj obręcze rysunków zgodnie ze wzorem. Następnie pokoloruj to, co znajduje się wewnątrz. Wymień trzy słowa, postaw znak + przy słowie, które znasz, wklej sobie nagrodę – naklejkę. Wykonaj to ćwiczenie, zrób zdjęcie i prześlij do oceny na moją pocztę.

TYDZIEŃ II

27.03.2020

Karta pracy 0

26.03.2020

J.angielski
W Waszym podręczniku ,,Mini Bingo” po numerem oznaczonym 24 strona 58 znajdziecie kolorowe pola. W środku książki znajdziecie naklejki do lekcji 24 – są to zwierzęta i inne naklejki ( 12 sztuk). Przyklejcie naklejki na dowolne pola. Próbujcie nazywać zwierzęta i kolory. Utrwalcie słówka – nazw zwierząt. Podaję Wam jeszcze raz słowniczek znaczeniowy nazw zwierząt: monkey- małpa, lion-lew, parrot- papuga, camel -wielbłąd, donkey- osiołek , hamster- chomik, cat- kot.

Kiedy wiosna przyjdzie do nas(pdf)

25.03.2020
Religia do 10.04.2020

Zilustruj II stacje drogi krzyżowej – „Jezus bierze krzyż na swoje ramiona”

Wykonaj ilustracje Pan Jezus Zmartwychwstał

Papież Franciszek prosi wszystkich chrześcijan, niezależnie od istniejących podziałów do odmówienia o godz.12.00, 25 marca modlitwy „Ojcze nasz” Zjednoczmy się razem w tej trudnej chwili.

W MARCU JAK W GARNCU 25.03.2020r

• Zabawa Wiatr, deszcz, burza. Dzieci siedzą na podłodze, tworząc koło. N. umawia się, że gdy będą pocierać dłońmi o siebie – to będzie wiał wiatr, gdy będą uderzać dłońmi o uda – to będzie padał deszcz, a gdy będą tupać, na przemian, obiema nogami o podłogę – to będzie burza. N. wymawia nazwy elementów pogody, a dzieci odpowiednio reagują. Stara się często zmieniać nazwy. Na zakończenie prosi dzieci, aby położyły swoje dłonie na biodrach i zamknęły oczy, żeby wyobraziły sobie piękną tęczę z czerwonymi, żółtymi, zielonymi i niebieskimi kolorami.
• Słuchanie piosenki Marcowi przyjaciele (sł. i muz. Krystyna Gowik). Rozmowa na temat tekstu piosenki.

I. Marcowi przyjaciele zebrali się na łące. I wiatr, i grad, i deszczyk, śnieg, burza i słońce. I tak wszyscy razem kłótnię wywołali, każdy chciał być ważny, Wiosnę więc wezwali. Wiosno, Wiosno, schowaj łóżko i przybądź leśną dróżką. Zobacz, kto z nas dziś ma do ciebie przyjść. (2 x)
Ref.: Ćwir, ćwir, ćwir, kle, kle, kle. Zobaczymy, zobaczymy, co zrobi panna Wiosna z przyjaciółmi marcowymi. (2 x) 59
II. Zbudziła się Wiosenka, poduszkę swą schowała i biegnie do przyjaciół w zieleni już cała. Patrzy w prawo, w lewo, śmieje się wesoło, prosi, by z nią razem zrobić wielkie koło. Moi drodzy przyjaciele, nie ma co myśleć wiele. Razem lećmy w świat na sto długich lat! (2 x) Ref.: Ćwir, ćwir…
III. I proszę, co się stało, aż mówić o tym szkoda. Zrobiła się po prostu marcowa pogoda! Burza wiatrem wieje, pada śnieg, deszcz leje, stuka grad o chodnik, słońce potem grzeje. Wiosnę głowa rozbolała, bo – cóż – narozrabiała! Trochę Wiośnie wstyd za marcowe dni! (2 x) Ref.: Ćwir, ćwir…

• Określanie budowy piosenki. • Zaznaczenie klaśnięciem pierwszej miary taktu. N. zadaje pytania dotyczące tekstu piosenki. − Kim są marcowi przyjaciele? − Dlaczego marcowi przyjaciele się kłócili? Kogo wezwali na pomoc? − Jak myślicie, co zrobi pani Wiosna? • Nauka refrenu piosenki na zasadzie echa muzycznego. Wymyśl melodię.
Proszę narysować wiosnę.

• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Pobudka. Dzieci powoli podnoszą się z siadu skulnego do pozycji stojącej. Następnie naśladują czynności, jakie wykonują podczas porannej toalety, np. mycie zębów, twarzy, ubieranie się.

Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby W marcu jak w garncu.
• Wyjaśnienie przez dzieci przysłowia W marcu jak w garncu.
• Wymienianie zjawisk atmosferycznych występujących w marcu.
• Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby – W marcu jak w garncu. Książka (s. 52–53) dla każdego dziecka.

„W marcu jak w garncu” mawiamy, kiedy chcemy powiedzieć, że trudno przewidzieć marcową pogodę. Jest bardzo zmienna. To pada śnieg, to deszcz, to słońce grzeje radośnie, to znowu kulki gradu lecą z nieba na zadarte głowy przechodniów. Kto tę pogodę tak wymieszał? – zapytacie. W bajce znajdziecie odpowiedź. Dawno, dawno temu żył sobie król, który miał cztery córki: Wiosnę, Lato, Jesień, Zimę. Każda posiadała dar sprowadzania innej pogody. Wiosna rozgrzewała ziemię ciepłym wiatrem, Lato promieniało słońcem, Jesień moczyła deszczem, a Zima sypała śniegiem garściami. Siostry mieszkały wraz z ojcem, królem, w Pałacu Czterech Pór Roku. Zajmowały odległe skrzydła budynku i unikały się wzajemnie, ponieważ nie przepadały za sobą. Ogromnie się różniły. Na domiar złego wszystkie miały to samo marzenie: każda pragnęła objąć tron po ojcu, królu, i władać pogodą na Ziemi. Niestety, tron był tylko jeden. Gdy król się zestarzał i śmierć zabrała go do krainy umarłych, między siostrami rozgorzał spór. To jedna, to druga zasiadała na tronie, ale żadna długo na nim nie pozostała. Wraz ze zmianą władczyni zmieniała się również pogoda. Wiało, grzmiało, zamarzało i rozmarzało – wszystko prawie równocześnie. To było nie do zniesienia. Cierpiały rośliny i cierpiały zwierzęta. Najstarszy z niedźwiedzi udał się do leśnego zamczyska braci miesięcy i poprosił ich o pomoc. – Między królewnami trwa walka o tron. Zniszczą całą planetę, jeśli ich nie powstrzymacie – rzekł z troską. Miesiące obiecały porozmawiać z kłótliwymi pannami i przerwać niszczący spór. Po wielu dniach trudnych rozmów udało się doprowadzić do podpisania rozejmu. Siostry zgodziły się na równy podział władzy. Będą zasiadać na tronie w kolejności: Wiosna, Lato, Jesień, Zima, a gdy minie rok, znowu Wiosna obejmie władzę nad pogodą, by po trzech miesiącach oddać ją Latu. Wydawało się, że siostry są zadowolone z rozejmu. Każda dostała swój czas królowania. Wiosna objęła panowanie jako pierwsza i w czerwcu ustąpiła miejsca Latu, to zaś we wrześniu oddało władzę Jesieni. W grudniu zapanowała Zima, która w marcu powinna oddać tron Wiośnie. Niestety, nie oddała. Wiosna zapukała do sali tronowej troszkę za wcześnie, co bardzo Zimę rozgniewało. Wypuściła z uwięzi najmroźniejsze wiatry, aby przepędziły siostrę spod drzwi. Przemarznięta Wiosna zadrżała z oburzenia i oblała Zimę deszczem. Kłótnia sióstr nie miała końca. – Trzeba je pogodzić – zdecydowały miesiące i wyznaczyły brata Marca na negocjatora. Nie był to najlepszy wybór, ponieważ Marzec należał do wyjątkowo niezdecydowanych miesięcy. Kiedy stanął między siostrami i zaproponował rozejm, Zima popatrzyła na niego z ukosa. – Dobrze. Pod warunkiem że w marcu królować będzie ta z nas, którą bardziej lubisz – powiedziała przebiegle, gdyż uważała, że jest najpiękniejsza, więc nie można jej nie lubić. Marzec się speszył. – Ja? Chyba… nie wiem… obie lubię? – bąknął zbity z tropu. – Namyśl się, byle szybko! – rzekła zniecierpliwiona Zima, której zrobiło się trochę za gorąco w towarzystwie Wiosny. Strapiony Marzec westchnął. – Tak, tak, już myślę. Hm… ha… hm… – No?… – Zima przeszyła go chłodnym wzrokiem. 61 – I co? – ponaglała go także Wiosna. – Ha… hm… – Dopóki nie zdecydujesz, w marcu będzie jak w tym garncu! – Zima wskazała gar wiszący nad ogniskiem na pałacowym dziedzińcu. Coś w nim bulgotało, mruczało, syczało i kipiało. Marzec rozłożył ręce. – Nie umiem tak szybko zdecydować. Dajcie mi więcej czasu – poprosił i pogrążył się w zadumie. Czas mija, Marzec posiwiał, wyłysiał i zapuścił dłuuugie wąsy, jednak wciąż nie dokonał wyboru.

• Rozmowa na temat opowiadania. − Jakie imiona miały córki króla? − Jaki dar miała Wiosna, jaki Lato, Jesień, Zima? − Co robiły siostry po śmierci ojca? − Czy Zima i Wiosna przestrzegały rozejmu? − Kto miał je pogodzić? Czy Marcowi się to udało?
• Ćwiczenia z tekstem.
Książka (s. 52–53) dla każdego dziecka. Dzieci czytają głośno teksty znajdujące się pod ilustracjami do opowiadania.
• Mówienie przysłowia W marcu jak w garncu z różnymi emocjami: ze złością, z radością, ze smutkiem lub ze strachem.
• Rysowanie na dużej sylwecie garnka wybranego elementu marcowej pogody. Dla każdego dziecka: sylweta garnka, mazaki. Dzieci, które powiedzą przysłowie z odpowiednią emocją, podchodzą do sylwety garnka, rysują mazakami na nim wybrany element marcowej pogody (zimowy lub wiosenny). Na koniec N. liczy, których elementów jest najwięcej, a których najmniej – zimowych czy wiosennych. Dzieci porównują ich liczbę.
• Czytanie przysłowia W marcu jak w garncu.
• Zabawa relaksacyjna – Chmurki. Dzieci kładą się na plecach, na dywanie. Nogi układają w lekkim rozkroku, stopy odchylają swobodnie na zewnątrz, ręce układają wzdłuż tułowia, z dłońmi (powierzchnie) zwróconymi ku górze. N. spokojnym, cichym głosem proponuje im zabawę w chmurki. Mówi, że to będzie bardzo przyjemna, odprężająca zabawa. Wyobraźcie sobie, że każde z was jest białą pierzastą chmurką i płynie po błękitnym niebie. Przemyka między ciepłymi promieniami słońca… Delikatny wiatr przesuwa chmurki w różne strony. Na niebie jest mnóstwo pierzastych chmurek. Między wami przelatują ptaki, a w dole wciąż zmienia się krajobraz. Płynąc po niebie, widzicie w dole piękny las i rozległe pola, które przecina rzeka. Wzdłuż rzeki wije się droga… ale to wszystko jest na dole. Wy jednak beztrosko płyniecie po niebie, czujecie się radośni i bezpieczni, czujecie się potrzebni i ważni…
A teraz otwieracie szeroko oczy i przestajecie być chmurkami.

• Wyodrębnianie wyrazu podstawowego – cebula. Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 40–41. N. pyta: − Co robi tata? Dlaczego Ada zasłania oczy?
• Analiza i synteza słuchowa słowa cebula. Dzieci dzielą słowo cebula na sylaby i na głoski. Liczą sylaby i głoski w tym słowie. Podają inne słowa rozpoczynające się głoską c (cytryna, cukier, cement…), mające ją na końcu (koc, noc, walec…) i w środku (abecadło, baca, kucyk…).
• Budowanie schematu słowa cebula. Białe kartoniki. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie cebula – rozsuwają kartoniki i mówią głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie cebula, wymawiają głoski głośno, dotykając kartoników.
• Układają z kartoników schemat imienia.
• Budowanie modeli słów: cebula, Cela. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci przypominają, kiedy używamy wielkiej litery.
• Czytają wyrazy: cebula, Cela.
• Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 40–43. • Nazywanie zdjęć.
• Rysowanie pod zdjęciami modeli ich nazw. • Zaznaczanie na niebiesko liter c, C w wyrazach. • Czytanie sylab, wyrazów i tekstu. • Czytanie tekstu o cukrze, cukierkach. • Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. • Wodzenie palcem po literze c – małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter c, C po śladach, a potem – samodzielnie.

• Ćwiczenie ruchowo-graficzne Marzec. Dzieci: Tutaj kropla rysują obiema rękami w powietrzu kontur kropli, i tam kropla, tak samo jak wyżej, parasolka rysują obiema rękami w powietrzu kształt parasola, już mi zmokła. Tu wiatr wieje stoją i poruszają podniesionymi rękami (jak konary drzew i tam wieje, poruszane wiatrem), sypnie śniegiem, stoją z podniesionymi do góry rękami, zaciskają dłonie, a potem prostując palce, deszczem leje. poruszając palcami, naśladują padający deszcz.
• Karta pracy, cz. 3, s. 44. Oglądanie zdjęć przedstawiających pogodę, jaka może być w marcu. Nazywanie elementów pogody. Rysowanie po śladach rysunków. Czytanie nazw .
• Kończenie zdań – tworzenie porównań.
Śnieg jest biały jak… (mąka, papier, kreda…)
Deszcz jest mokry jak… (woda, mgła…)
Burza jest groźna jak… (lew, tornado…)
DRODZY RODZICE
Bardzo proszę o składanie prac dzieci do teczek oraz zakupienie zeszytów 16 kartkowych w linię i kratkę.

24.03.2020r.

• Karta pracy, cz. 3, s. 40.
Rysowanie po szarych liniach.
Określanie, które zwierzęta obserwowali Olek i dziadek.
Czytanie samodzielne wyrazów: lornetka, lupa.
• Karta pracy, cz. 3, s. 41. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Słuchanie nazw zwierząt. Nazywanie ich ruchów.
Zajęcia 1. Rozmowa na temat: Pożyteczne zwierzęta.
• Rozwiązanie zagadki.
Pracowitsze są od ludzi,
wstają, gdy je słonko zbudzi.
Zorganizowane jak żołnierze,
każda coś do pyszczka bierze – igły sosny lub źdźbła słomy.
Co to za zwierzęta? Wiesz, tylko pomyśl! (mrówki)
• Omówienie budowy mrówki.
Zdjęcie/obrazek mrówki.
Mrówki mają smukłe ciało, dużą głowę, wąski i wydłużony tułów, odwłok jajowaty, duży, czułki kolankowato załamane, narząd gębowy, gryzący, szczęki dolne przystosowane do zlizywania cieczy. Nogi mają cienkie i długie. Królowa ma skrzydła, robotnice ich nie mają. Samice żyjące krótko mają skrzydła. Królowe i samice tracą skrzydła po okresie godowym.
• Karta pracy, cz. 3, s. 42.
Czytanie samodzielnie wyrazu mrowisko. Oglądanie mrowiska. Kolorowanie rysunków mrówek.

Mrówki tworzą duże społeczeństwa, w których każdy osobnik jest podporządkowany interesom całej kolonii (wykonuje ściśle określone funkcje). Jedynym obowiązkiem królowej jest składanie jaj. Najwięcej w mrowisku jest robotnic. Wykonują one wszelkie prace: dostarczają pożywienie, sprzątają, bronią przed obcymi, opiekują się potomstwem.

• Karta pracy, cz. 3, s. 42 (ciąg dalszy).
Odpowiadanie na pytanie: Dlaczego mrówki nazywamy czyścicielami lasu? Nazywanie zwierząt przedstawionych na zdjęciach.

• Karta pracy, cz. 3, s. 43.
Dzielenie nazw zwierząt na sylaby lub na głoski. Rysowanie pod zdjęciami odpowiedniej liczby kresek, odpowiadającej liczbie sylab (lub głosek). Słuchanie nazw ptaków drapieżnych zamieszkujących łąki i pola.
• Zabawa ruchowa Kulawy lisek.
Dzieci są liskami. Znajdują się w przysiadzie podpartym, jedną nogę mają uniesioną lekko w tył, wyprostowaną. Idą na czworakach, wspierając się na dłoniach i jednej nodze (posuwanie się do przodu jest zbliżone do zajęczego skoku). Po kilku ruchach siadają skrzyżnie i odpoczywają, a następnie przechodzą do przysiadu podpartego, podnosząc drugą nogę w tył i powtarzając zabawę od początku.
• Zabawy na świeżym powietrzu.

23.03.2020
Segregowanie zdjęć:ptaki – skowronek, ssaki – jeleń, owady – ważka.
Kolorowanie skowronka – wydrukować
Słuchanie opowiadania o wycieczce na pola w oparciu o ilustracje w książce.
Karty pracy cz. 3, s. 38-39.
Gdzie jest powietrze? Ćwiczenia i zabawy z balonem
Wyjaśnienie dzieciom po co i do czego jest powietrze.
Rebusy fonetyczne – po rozwiązaniu rysują zwierzęta których nazwy powstały.
Np. oko (2), ryba (1), wózek (4), kapusta (6) – KRET
lampa (5), baran (3), kangur (3), dywan (4) – SARNA
Utrwalamy czytanie, nazwy miesięcy.

J. angielski

Klasa 0

TYDZIEŃ I
20.03.2020

1. https://www.domowyprzedszkolak.pl/item/motylek-647

Proszę wydrukować i wyciąć kształt motyla, następnie wykleić dowolnymi materiałami dostępnymi w domu np. kuleczki z plasteliny, bibuły, kolorowa sól domowa zabarwiona flamastrami

2. Ćwiczenia ruchowe dla dzieci do wykonania w domu https://www.youtube.com/watch?

reload=9&v=rwqMzHX4E_M

karty pracy do druku

karty pracy O

19.03.2020

J.angielski

Czwartek 19.III 2020r.
Dziś pierwsza lekcja online. W tym celu wejdźcie na stronę szkoły, tam pojawią się Rekomendacje szkoły, następnie pod zapisem Coś dla wszystkich znajdziecie adres strony https://www.gov.pl/web/zdalnelekcje, z której będziecie korzystać.
W planie lekcji dla szkoły podstawowej wybierzcie klasę 1 ( nie ma klasy 0, ale treści są dla klasy 0), następnie wejdźcie w kręgi tematyczne, rozwińcie krąg ,,Wiosna” i odszukajcie język angielski. Język angielski
Ćwiczę angielskie słówka Materiał dodatkowy. https://zdobywcywiedzy.pl/platforma/kursy/547/kolory-poziom-podstawowy Kliknijcie. Należy się zalogować i ćwiczyć słówka
Kolory poziom podstawowy
Poproście o pomoc rodziców.
Dzięki ćwiczeniom online Twoje dziecko nauczy się wielu przydatnych słówek i zwrotów z kategorii „kolory”. Zadania online z zakresu klas 0-3 szkoły podstawowej.
Życzę Wam przyjemnej nauki.

Marianna Wychocka

1.Nauka wiersza na pamięć:

Przed nami wiosenny wierszyk „W marcu”:
Raz śnieg pada,
A raz deszczyk.
Na jeziorze
Lód już trzeszczy
Błękit nieba
Lśni w kałuży,
Bałwan w słońcu
Oczy mruży
– Koniec zimy.
Przerwa.
Dzwonek.
– To nie dzwonek,
To skowronek!
2.Oglądanie filmu edukacyjnego o wiośnie: